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安徽省《通用技术》课程实施现状探究与思考
作者:fdsafa 文章来源:本站原创 点击数:2662 更新时间:2015-4-28

安徽省《通用技术》课程实施现状探究与思考

胡  鹏

(安庆市怀宁县高河中学   2832177790@qq.com)

    普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴,是以提高学生的技术素养为主旨的教育,是高中学生的必修课程。

    通用技术课程必须面向全体学生,要为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练,强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一,注重在培养学生技术能力的同时,促进学生共通能力的发展,提高学生的技术素养。

    2014年通用技术学科学业水平考试命题的指导思想旨在通过学业水平考试,进一步促进全省课程的规范开设,充分发挥学业水平考试对普通高中通用技术课程建设和教学活动开展的正确导向作用。

一、试题命制原则

    1.着力体现学科思想

    试题命制在紧扣课程标准和考试纲要的基础上,着力体现通用技术学科特点,重点考查学生应用技术的一般思想方法和典型思想方法,以及发现问题和解决问题的思维能力。这一命题思想和原则在综合题中体现得尤为充分。

    2.体现新课程理念,避免单纯考查理论知识

    通过创设学生熟悉的问题情境,考察学生应用技术的基本知识、原理、思想和方法,发现、分析和解决实际问题的能力。同时,命题中避免单纯考查理论知识的现象,将高中生应具备的基本技术素养要求置于问题情境中加以考查。

    3.设计适当的区分度

    在一些题目设计上增加适当难度,以实现合适的区分度。适当的区分度,一方面可以检测学校和学科教师教学质量和水平,促进开好本课程;另一方面可以使考生有更大空间发挥优势,为升学和成才创造必要条件。

    4.注重基础性

    考虑学业水平考试的功能和我省通用技术学科发展的现状,在试题设计上注重基础性知识和能力的检测,考察学生基本技术素养的掌握情况。其中,单项选择题主要考察通用技术基本知识点和思想的理解和掌握;非选择题主要考察学生综合运用技术知识和思想方法的能力。

    5.充分考虑测试覆盖面

    在课标和纲要规定的范围内,考试内容涉及两个必修模块的各个相关主题内容,注重学生技术一般和典型思想方法的掌握和运用。为考查学生对必修模块内容的全面掌握情况,端正学习态度,树立技术与设计应用于实际的观念,起到促进和导向的作用。

二、两类试题的考查结果分析

    1.总体测试情况较好

    2014年各分数段呈现偏正态分布,表明总体测试情况偏好,能较好体现课程标准要求。

    2.综合性题目和部分专题性题目测试成绩偏低

    从不同题型的分数分布分析,综合性题目和技术交流(技术图样)测试成绩相对偏低。这一方面反映了综合运用技术思想方法(一般思想方法和典型思想方法)分析解决问题的思维和能力的教学有待加强,另一方面反映了教师的部分专业素养(如基本的制图知识)有待提高。

说明:2014年全省平均分23.39,2013年全省平均分24.11;

      2014年全省满分率6.27%,2013年全省满分率9.71%;

      2014年全省及格率92.67%,2013年全省及格率94.69%.

三、对今后教学和命题的建议

    (一)对课程教学的建议

    1.建立学科教研管理机构

    通用技术学科实施已有10年历程了,从学科教研管理建设角度看,至今绝大部分地市、县区教育主管部门没有专职通用技术学科教研员,只是由其他学科教研员代管,这在很大程度上制约了学科发展。为此,建议尽快建立学科教研管理机构,配置学科专职教研员。

    2.加强学科教学检查

    各地市县区应在建立学科教研管理机构的基础上,加强监督、检查和指导通用技术学科的开设和日常教学,能像其他学科一样,定期开展教研活动,推动学科教育教学发展。

   (二)对今后命题的建议

    1.增加考试分值设置

    自2011年以来,通用技术学科学业水平考试的分值设置一直为30分,这样很难做到考试范围的覆盖和科学有效的赋值,影响考试结果的公信度和评价。因此,强烈建议将目前30分提高到50分。

    2.改变考试方法

    从学科的知识属性角度考虑,通用技术学科分析和解决问题的方式更加侧重主观思维,其结果更多的是通过可靠性或可靠度把握进行评判。而目前通用技术学科利用计算机手段进行考试和评判,违背了技术学科的思维规律,同时也会导致由于计算机操作能力的问题影响到通用技术的考试,把原本会做的题目答错或不知所措。因此,建议将目前的上机考试改为笔试(2008年~2010年为笔试方式)。

四、2015年学业水平备考建议

    1.加强技术知识原理的理解

    在备考教学中,千万不要用老课程的思想观念让学生去死记硬背一些技术的原则、概念等,应加强对通用技术的基本知识的理解和技术思想的应用方面的教学。

    2.要加强综合能力的学习

    在教学和复习阶段,加强应用所学技术思想综合解决问题能力的教学。比如同一个技术问题可能涉及到技术语言、结构、流程、系统、控制等知识原理或思想的综合应用问题,这就要求在教学中要用系统的观念综合考虑通用技术一般技术知识思想和典型技术知识思想的应用,并能理清技术模块主题之间的内在逻辑和关联。

    3.要加强计算机操作能力的学习

    由于考试手段的改变,可能会导致由于计算机操作能力的问题影响到通用技术的考试,把原本会做的题目答错或不知所措。比如选择合适线条绘制技术图样,输入适当文字回答问题等;当然还要注意能正确进入考试界面和提交等计算机的基本操作程序。

    4.进行模拟训练

    为了更好地适应新的考试方式,建议在计算机平台上进行模拟训练,这样一方面可以让学生初步了解内容样式,另一方面也让学生熟悉考试界面和环境,为考试实践做好必要准备。

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